인문학리더십
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인문학리더십
인간을 풍요롭게 만들며 일과 삶에서 만나는 중요한 질문에 긍정적으로 대답하는 리더십교육
인문학은 삶을 아름답게 하는 학문입니다. 인문학은 인간을 풍요롭게 만들며 일과 삶에서 만나는 중요한 질문에 긍정적으로 대답합니다. 인문학에서 리더십의 본질을 파악하려는 이유를 알고 고객(직원)과 정서적 소통을 위한 방법에 대해 성찰하며 인문학리더십의 요소를 자신의 업무와 조직 상황에 적용할 방법론을 탐색 후 반영하도록 합니다.
교육특징
동서양의 문학, 역사, 철학(심리학)에 의한 사유를 통하여, 인간을 둘러싼 문제에 사고하는 틀을 제공하고, 우리를 둘러싼 위험에 마주하는 기본적 가치를 제공하며, 인류의 소중한 유산, 인문학 세계의 여행을 통한, 과거의 패러다임을 벗어나 새로운 시각으로 전환하도록 유도합니다.
교육대상
- 상황에 맞는 리더십을
작동해야 하는 리더 - 일과 삶의 균형을
얻고 싶은 조직원 - 관계의 미학을
얻고 싶은 리더 또는 조직원 - 어떻게 살아야 하는
질문에 직면한 사람들
인문학리더십 Step-1
| 교육명 | 四季의 순환에서 배우는 리더십 |
|---|---|
| 교육목표 |
- 리더로서의 리더십platform을 얻게 한다. - 리더가 처한 상황을 인식하게 하고, 어떠한 리더십을 발휘해야 하는지 답을 찾는다. |
| 교육시간 | 4H |
| 교육내용 |
① 리더십은 직급이 아니고 품성이다. - 리더십은 상황에 따라 다르게 발휘되어야 한다. ② 봄 : 준비, 자신을 아는 것 - 논어에서 리더십을 배운다. - 감성리더십 ③ 여름 : 열정과 질투사이 - 일리아드, 오딧세이에서 지혜를 얻는다. - 신뢰리더십 ④ 가을 : 변화와 저항에 대하여 - 사마천의 사기열전에서 만나는 인물들과 시공간의 여행으로 미립을 얻는다. - 변혁적리더십 ⑤ 겨울 : 또 다른 준비, 겸손의 미학 - 조선왕조실록, 강희제의 용인술 - 코칭리더십 |
| 교수법 | 자료낭송, 강의식, 팀별토론(글쓰기), 발표 |
인문학 리더십 Step-2
| 교육명 | 삶의 균형에 대해 질문하다. - 다른 관점에서 보기 |
|---|---|
| 교육목표 |
- 동양고전에서 삶의 지혜를 얻는다. - 프로이드, 칼 융 심리학으로 노자, 장자를 조명해 삶의 균형을 찾는 지혜를 얻는다. |
| 교육시간 | 3H |
| 교육내용 |
① 노자에게서 묻다 - 道에 노닐다,.. 道를 이용하다 - 자연의 질서에서 얻는 삶의 태도 - 방법론으로서의 無爲의 행동지침 - 至足의 지혜를 배우다. ② 장자에게서 묻다 - 고대 중국의 실존주의를 탐하다 - 장자에게 배우는 코칭리더십 - 절대성으로 상대성을 초월하다 - 장자에게 자유로운 인간은 무엇인가? ③ 프로이드, 칼 융에게 묻다 - 융의 自己와 노자의 道 - 프로이드 정신분석에서의 自己 - 칼 융에서의 自己 - 노장철학에서의 自己 |
| 교수법 | 자료 낭송, 강의식, 팀별토론(글쓰기), 발표 |
인문학 리더십 Step-3
| 교육명 | 어떻게 살 것인가 |
|---|---|
| 교육목표 |
- 주도적인 삶을 위하여 자기 안의 긍정성과 성장 마인드를 찾는다. - 넘치지도 모자라지도 않는 삶의 지혜를 중용해서 읽는다. |
| 교육시간 | 3H |
| 교육내용 |
① 긍정심리학 - 문학에서 긍정의 힘을 얻다 - 갈등과 혼란에서 찾은 긍정의 메시지 - 문학에서 만나는 회복탄력성 - 작품으로 따라가는 설득의 과정 ② 성장은 실존의 조건이다 - 성장마인드셋 문학에서 읽다. - 성장이란 무엇인가? - 몰입에 대하여.. - 소통을 말하다. ③ 주도적인 삶 - 니체의 ‘차라투스트라는 이렇게 말했다.’ - 낙타와 사자와 아이, 낙타인간과 노예도덕 - 운명을 사랑하라, 아모르파티 ④ 중용의 삶을 구하다 - 일상에서의 삶의 혁명을 위하여 - 變化의 장 (중요 23장) - 愼獨의 장 (중용 1장) - 至誠의 장 (중용 33장) |
| 교수법 | 강의식, 팀별토론, 실습, 피드백 |
인문학 리더십 Step-4
| 교육명 | 사마천 史記에서 사람을 보다 |
|---|---|
| 교육목표 |
- 사마천 史記에 대한 역사적인 의미를 알아본다. - 史記에 소개된 주요인물로 ‘인간 다움’을 성찰한다. - 뇌과학에 의힌 뇌의 기능과 ‘인간 다움’을 조망한다. |
| 교육시간 | 3H |
| 교육내용 |
① 사마천이 『史記』를 쓰다. - 사마천의 편지 ‘보임안서’에서 .. ② 사람의 이야기로 역사와 인간을 말하다. - 인간의 안에는 무엇이 있는가? - 어떻게 살 것인가를 말하다. - 노자, 한비자 열전. 장자열전 - 흙수저가 금수저가 된 이사열전 - 애송이 항우와 유방열전 ③ 욕망이 답하다. - 뇌과학으로 본 뇌의 기능 - 뇌과학으로 조망하는 『史記』의 인물들. |
| 교수법 | PT자료, 강의, 주요 자료 낭송 |
교육 신청
- STEP 1
교육과정문의 - 교육받으실 과정을 선택하신 후 온/오프라인 상담을 통하여 운영일정을 확인합니다.
- STEP 2
교육컨설팅 - 기업교육 전문 컨설턴트와 상담을 통하여 교육일정 및 커리큘럼, 강사진 등을 협의하고 확정합니다.
- STEP 3
교육진행 - 교육담당 컨설턴트가 선택하신 일정에 맞추어 교육과정을 진행(운영)합니다.
- STEP 4
교육 후 결과보고 - 교육의 만족도 및 교육결과 등을 명확히 확인하여 결과보고서 작성하고 제출합니다.
인문학리더십교육 기대효과
개인의 일상을 주도적인 삶으로 긍정적이고 창의적인 일상으로 전환하고, 변화를 인식하고 받아들여, 변화의 길에 서게 합니다. 나와 관계하는 모든 사람들과 효과적인 소통의 길을 열게 하며, 무엇을 할 것인가? 어떻게 할 것인가? 라는 질문에서, 왜 해야하는가하는 질문을 스스로에게 던져 삶과 일의 목적을 분명히 하게 합니다.